1. (JEAN PEAGET)
ESQUEMAS EL SUJETO QUE UNIDADES DE Y LA PEDAGOGÍA
DOMINA POSEE LAS CONCIBE
ESTRUCTURALES CONOCENTE ORGANIZACIÓN OPERATORIA
PIAGET
EXISTEN
SON
DICE: EXISTEN ETAPA ETAPA DE LAS ETAPA DE LAS OPERACIONES CONOCIMIENTO
LOS LADRILLOS DOS SENSORIOMOTORAS DE OPERACIONES CONCRETAS FORMALES DE 2-11 ó 12 AÑOS
DE TODA CONSTANTES 0-2 AÑOS DE 2-11 ó 12 AÑOS
DE SUJETO
CONSTRUCCIÓN FISICO
EN EL DIVIDIRSE CONSTRUYE LOGICO-MATEMATICO
EL SUJETO
DEL SISTEMA SOCIAL
PROCESO DE PREOPERATORIO CONSOLIDACIÓN DE SUS ESQUEMAS
ACTIVA Y CONSOLIDA ESQUEMA
INTELECTUAL O DESARROLLO OPER. CONCRETAS 8-12 OPERATORIOS
EJERCITA LOS DE ACCIÓN SENSORIO
COGNITIVO COGNITIVO EL NIÑO
ESQUEMAS MOTORES UTILIZA TIENE AL ALUMNO AL MAESTRO
UTILIZA ESQUEMAS Y
ES
LA REPRESENTACIONES LOGICA BIDIRECCIONAL
LUGAR LA GENESIS Y
LA CONSOLIDACIÓN COMO ENSEÑA
LA ORGANIZACIÓN LA ADAPTACIÓN EQUILIBRIO REALIZA
TOTALIDAD DE LA ESTRUCTURA.
UN CONSTRUCTOR A QUE APRENDA A
ORGANIZADA DE ENTRE LA ACTIVIDADES
SUPONE SE VUELVE ACTIVO DE SU APRENDER
ESQUEMA TIENE ACOMODACIÓN Y SEMIÓTICAS
CONOCIMIENTO
LA ASIMILACIÓN
LA ASIMILACIÓN RESALTA EL PENSAMIENTO
MÁS ABSTRACTO TAMBIÉN GRACIAS
FORMAN TRES FUNCIONES: DISTINGUE
EL LENGUAJE RECONSTRUCTOR DE A SU ACTIVIDAD
- LA CONSERVACIÓN. EXISTE
- LA TENDENCIA ASIMILATIVA. EL ADOLESCENTE LOS CONTENIDO INTENCIONAL DE
UNA - LA PROP. HACIA LA DIFER. Y VARIOS NIVELES DE ESCOLARES ENSEÑANZA
ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN RELACIÓN ASIMILACIÓN
ES PENSADOR
CONOCIMIENTO SUJETO-OBJETO POSEE PROMOVERÁ
FORMAL
ASIMILACIÓN EN EL ALUMNO A
ESTRUCTURAS Y
EQUIPADO PARA CONSTRUIR SU
LA ACOMODACIÓN ESQUEMAS
CONOCIMIENTO.
- DE UN OBJETO INTERNO.
- RECIPROCA ENTRE ESQUEMAS. PLANTEAMIENTOS DETERMINA PRINCIPIO DE
USA - COMPLEJA. COMPLEJOS
LAS ACCIONES Y
SUS CONOCIMIENTOS
PLANTEA ACTITUDES EN EL
INTERPRETAR LOS ESQUEMAS PREVIOS
PARA AULA
INFORMACIÓN COMO “MARCOS”
ENTRANTE COMPROBARLAS O HIPÓTESIS, ES INDISPENSABLE QUE VAYA
REFUTARLAS PARA CONTROLANDO
VARIABLES
INVOLUCRADAS.VAR CONOCER EN QUE EXPLORANDO Y
IABLES PERIODO INTELECTUAL DESCURIENDO NUEVAS
SE AENCUENTRA FORMAS DE PENSAR